8 ملاحظات.. قراءة تحليلية لإعادة هيكلة المرحلة الثانوية العامة
قدم الدكتور تامر شوقي الخبير التربوي والاستاذ بكلية التربية جامعة عين شمس، قراءة تحليلية لإعادة هيكلة المرحلة الثانوية العامة التي أقرتها وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني خلال الفترة الماضية.
وأكد الخبير التربوي، أنه لا شك إعادة هيكلة المرحلة الثانوية من الأمور الإيجابية التى حدثت في الآونة الأخيرة لما لها من عوائد إيجابية على كل من الطالب (تخفيف الأعباء المعرفية عليه، وضغوط الامتحانات، وتتيح له فرصة ممارسة الأنشطة المختلفة) أو الأسرة (من حيث تخفيف أعباء شراء الكتب الخارجية أو الدروس الخصوصية)، ولكن هناك بعض الملاحظات لا بد من وضعها في الاعتبار منها:
- استحواذ مادة اللغة العربية على النسبة الأكبر من الدرجات(٢٥%) في حين باقي المواد في الصف الثالث الثانوي كل مادة تساوى ١٨.٧٥% فقط، وهذا يعطى فرصة اكبر لمعلمي اللغة العربية للاستحواذ على الطلاب واستغلالهم في الدروس الخصوصية، وكذلك في بيع الكتب الخارجية، كما ستحدد تلك النسبة مصير ومستقبل الطالب بشكل كبير.
- مجموع اللغتين العربية والأجنبية الأولى في الصف الثالث الثانوي في كل الشعب ٤٣.٧٥% بينما باقي مواد التخصص ٥٦.٢٥% ومن ثم تتعادل درجات مادتين عامتين تقريبآ مع المواد التخصصية في كل شعبة مما يطمس التخصص نسبيا، فالتفوق في كل شعبة سيرجع إلى المواد العامة وليست التخصصية وهو عكس المفترض.
- تقليل المجموع الكلى إلى ٣٢٠ درجة بدلا من ٤١٠ درجة سيزيد الضغط النفسي على الطالب لأن هنا كل ٣ أخطاء في الامتحان ستخصم منه ١% من المجموع وليس كل ٤ أخطاء في النظام القديم.
- جعل اللغة الثانية غير مضافة للمجموع يعنى تهميش اللغة الانجليزية في كل من المدارس الفرنسية والألمانية رغم أهمية كل لغة.
- فكرة العلوم المتكاملة فكرة جيدة وكان ممكن تطبيقها في العلوم الفلسفية في اكثر من صف دراسي.
- من الممكن الاحتفاظ بنفس عدد المقررات من خلال إتاحة الطالب فرصة الاختيار بين أكثر من مادة في كل شعبة.
- لا بد من البحث عن اليات تجعل الطالب مجبرا على دراسة اللغة الأجنبية الثانية حتى لو لم تضاف للمجموع.
- لا بد من اجراء دراسات تقييمية للنظام الحالى لاتخاذ قرار حول استمراره أو تعديله مع تطوير المرحلة الثانوية بعد ثلاث سنوات من الآن.
