البكالوريا المصرية.. تربوي يقترح استبدال مادة الإحصاء بعلم النفس لهذه الأسباب
طرح الخبير التربوي الدكتور تامر شوقي، حلولا لمشكلة البكالوريا المصرية بديل الثانوية العامة، التي تسعى وزارة التربية والتعليم لتطويرها لتخفيف الضغط عن الطلاب وأولياء الأمور.
حلول للاستفادة من مزايا مقترح البكالوريا المصرية:
تضمنت الحلول التي اقترحها شوقي الآتي:
الاستفادة من مميزات نظام البكالوريا المصرية بوجه عام، لأنه يُعد من أفضل الأنظمة الممكن تطبيقها، وتتضمن تلك المميزات:
- منح أكثر من فرصة للطالب لدخول الامتحانات مع وضع قيود، مثل أن تكون فرصة التحسين واحدة فقط، أو أكثر من فرصة بشرط منح الطالب الدرجة على آخر محاولة وليس أعلى محاولة، حتى لا يُفتح الباب للجميع للإعادة بلا ضرورة، مع إعادة النظر في مبلغ 500 جنيه الذي يجب أن يدفعه الطالب.
- تقسيم المقررات على عامين، مما يخفف من الحمل المعرفي والدراسي على الطلاب.
استبدال مقرر الإحصاء في الشعبة الأدبية بعلم النفس (المستوى الرفيع) في الصف الثالث الثانوي، مع بقاء الإحصاء مادة أساسية في الصف الثاني الثانوي، وذلك لعدة أسباب:
أسباب المطالبة باستبدال الإحصاء بعلم النفس في مسار الآداب:
- الإحصاء من أقل المقررات فائدة لطلاب الشعبة الأدبية، وخاصة مع وجود مسار المحاسبة وإدارة الأعمال، حيث يمكن ضمه إلى هذا المسار الذي يختص بالعلوم المحاسبية والإدارية، ومن بينها الإحصاء.
- يمثل مقرر الإحصاء صعوبة لطلاب الشعبة الأدبية، خاصة إذا تم تدريسه بشكل رياضي وليس بشكل تطبيقي أو نفسي.
- الإحصاء ليس ذا صلة مباشرة بمسار الآداب، فاحتياج الطلاب لهذا المقرر يقتصر غالبًا على من سيلتحقون بكليات التجارة أو الاقتصاد، وهم ليسوا في مسار الآداب، بل في مسار الأعمال.
- غالبية الباحثين في الدراسات العليا الذين يحتاجون إلى الإحصاء يلجأون لمكاتب خارجية لمساعدتهم، رغم دراستهم للمادة في أكثر من عام. فما بالنا بطالب في المرحلة الثانوية؟
- علم النفس والفلسفة واللغات والتاريخ والجغرافيا تُعد مواد ذات أهمية كبيرة لكل التخصصات، ولكن العبرة بالمواد الأكثر ارتباطًا بتخصص الطالب.
- إذا كانت الإحصاء وسيلة مساعدة لأي علم، فمن الأولى تدريس العلوم الأساسية ذاتها قبل الوسائل المساعدة.
- القدرات العقلية لطلاب الشعبة الأدبية تُؤهلهم لدراسة المقررات النظرية بعيدًا عن الأرقام.
- الإحصاء كانت دائمًا مادة غير مضافة للمجموع. فما الذي تغيّر ليجعلها أساسية في الشعبة الأدبية؟
- إذا كانت الإحصاء مهمة لكل الطلاب، فلماذا لا يتم تدريسها لكل الشعب بدلًا من قصرها على الشعبة الأدبية فقط؟
- يمكن إدراج الإحصاء كمادة في التخصصات الجامعية التي تحتاج إليها بدلًا من فرضها في الثانوية العامة.
- تدريس الإحصاء في الثانوية العامة يقوم به معلمون خريجو شعبة الرياضيات، فما علاقتهم بالشعبة الأدبية؟
جعل مادة التربية الدينية خارج المجموع واستبدالها باللغة الأجنبية الثانية خلال سنوات الدراسة الثلاث في الثانوية العامة.
جعل مواد التاريخ والجغرافيا أساسية في الصفوف الثلاثة لطلاب الشعبة الأدبية.
